La jornada de capacitación docente para el abordaje integral de la problemática de los juegos de apuestas en adolescentes en el ámbito educativo “Conectados con el cuidado” se desarrolló esta mañana en la sala “Eva Perón”, del Centro del Conocimiento. La misma, convocó a más de 1600 docentes entre en la modalidad presencial y virtual.
La apertura del encuentro, declarado de Interés Provincial por la Cámara de Diputados de Misiones, estuvo presidida por el presidente del Instituto Provincial de Lotería y Casinos, Héctor Rojas Decut; el Defensor del Pueblo de Posadas, Juan Matías Paonessa; la Directora Ejecutiva del Instituto Provincial de Estadística y Censo (IPEC), Silvana Labat y el titular del Instituto de Artes Audiovisuales de Misiones (IAAviM), Sergio Acosta, como parte de la organización del evento.
La jornada transcurrió con las disertaciones de Raúl Goméz, psicólogo, doctor en Ciencias de la Salud e investigador de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. Además disertaron Valeria Fiore, ministra del Superior Tribunal de Justicia de Misiones y Carolina Ocar, socióloga y directora de Servicios Estadísticos del Instituto Provincial de Estadística y Censos (IPEC).
Debemos involucrarnos todos
Rojas Decut dio la bienvenida e indicó que “cuando hablamos de juego responsable siempre nos referimos a los adultos, pero tengamos en cuenta que cuando hablamos de menores siempre tenemos que hablar de prevención. Los niños y adolescentes no pueden jugar. Esto se da particularmente en un fenómeno de accesibilidad que tienen con los celulares y con la posibilidad de una apuesta rápida, fácil, a través de una plataforma ilegal. Con todos estos impulsos que se dan en esos ámbitos digitales donde el dinero rápido y fácil es parte del éxito”.
Admitió que la participación del Estado “es muy importante en todo esto, pero es una situación y un tema que nos interpela a todos como comunidad, a todos como familia, a todos como docentes. Sin dudas la familia es muy importante, pero también los docentes y los profesionales que tienen una tarea casi cotidiana con los chicos, ya que están mucho tiempo con ellos. La tarea que hacen ustedes es insustituible. Por más que hagamos mil campañas de concientización, nada se compara con la cercanía que ustedes como docentes y como profesionales tienen con los chicos. Es por eso que esta capacitación cobra valor con ustedes. Es una forma de multiplicar nuestra prevención. Y la idea es dotar de las herramientas necesarias para que ustedes puedan en sus aulas detectar alguna conducta, algún patrón que no sea apropiado para un menor. Y que claramente esté identificada con el juego responsable”.
Lo que se trata de decir con “Conectando con el cuidado” es que con una institución sola no alcanza, sino que “debemos involucrarnos todos: la comunidad, las escuelas, la familia, los alumnos. Porque como decimos en materia de menores: siempre es mejor llegar antes, que tratar de reparar después”.
El Defensor del Pueblo manifestó que la presencia masiva “habla del compromiso que tiene el docente con el chico, con la familia, de poder intervenir en ese día a día para detectar, para prevenir, para advertir. Y, de alguna u otra forma disparar los mecanismos con la autoridad que fuere: equipo interdisciplinario y de salud y de salud mental. Porque es la única forma que tenemos de poder prevenir y evitar tener que llegar a la instancia de tener una afectación”.
Acotó que “podemos hacer mil campañas, pero si no hay una voluntad y no nos inmiscuimos de manera permanente y voluntaria en esta prevención, jamás vamos a llegar a un buen resultado”.
Con datos siempre es mejor
Silvana Labat celebró observar a tantos docentes preocupados y ocupados en esta problemática. Y agradeció la confianza del IPLyC y de la Defensoría del Pueblo para llevar adelante el relevamiento de juegos de apuestas de 2024. Esta encuesta permite tener una idea del estado de situación de la problemática. “Con datos siempre es mejor. Si no tenemos estadísticas, números, no sabemos dónde estamos parados, no sabemos la magnitud del problema y mucho menos cómo lo vamos a resolver. Pero la información estadística, si bien es la herramienta fundamental para tomar buenas decisiones, si no la difundimos, no la trabajamos en equipo, no la comprendemos, no tiene sentido”.
Generar un contenido que nos haga pensar
El titular del IAAviM ofreció la colaboración del organismo “para dar herramientas a los profesores y a los jóvenes de cómo usar ese lenguaje audiovisual a favor. No solamente para el ocio, no solamente para distenderse y hacer un tiktok, sino también para poder generar un contenido que nos haga pensar. Que nos pueda hacer reflexionar y poner en cuestión estas cosas que tenemos naturalizadas”.
Antes del inicio de la jornada se proyectaron los tres cortos ganadores –de los 26 presentados- de la tercera edición del Concurso “Reflejos en el Azar”.
- Seleccionado por creatividad: “El efecto espejismo”, realizado por la Escuela provincial de Enseñanza Técnica (EPET) Número 3 “Polonia” de Oberá,
- Seleccionado por originalidad: “Decisión equivocada”, realizado por la Escuela Agrotécnica Número 3601, de San Antonio,
- Seleccionado por técnica: “Un click más”, realizado por el Instituto Línea Cuchilla, de Ruiz de Montoya.
Lo virtual es real, lo real es virtual
Uno de los disertantes fue Raúl Goméz, psicólogo y doctor en Ciencias de la Salud e investigador de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba, que fue convocado a esta jornada con varios objetivos. El primero, citó, “es poder sensibilizar y visualizar esta problemática, que es la consecuencia derivada del acceso al juego online, de apuestas online en los jóvenes, como una problemática de salud mental emergente, grave y que es necesario poner en agenda”. Y, en segundo lugar, “comenzar a pensar herramientas de abordaje preventivo y asistencial. Preventivo, para evitar que nuestros jóvenes jueguen. Y asistencial, porque a pesar de todos los esfuerzos, institucionales, familiares, por la realidad que son las redes sociales, donde tenemos estos casinos virtuales al alcance de la mano y fuera del control parental, es necesario pensar en estrategias de abordajes cuando ya hay involucramiento con el juego”.
Sostuvo que es muy importante empezar a pensar entre todos: educadores, padres, gobiernos, instituciones, cuáles son las estrategias y cuáles son las nociones equivocadas o erróneas que existen en relación a esto. “La primera es saber que, como una secuela de la pandemia, nos quedó la virtualización de la vida cotidiana. Hoy, lo virtual es real, lo real es virtual. Esa barrera que históricamente teníamos entre el offline y el online, no existe más. Estamos hiperconectados todo el tiempo. Eso cambia la forma de ser y estar en el mundo”.
Insistió con que “hoy, lo virtual es real, lo real es virtual. Eso, para las nuevas generaciones, es lo que marca su vida, su subjetividad. Todos vemos a jóvenes, a niños, absortos ante las pantallas. Pero muy pocos de nosotros sabemos qué están viendo. Nadie dejaría a su hijo, a sus alumnos en un mundo, en un barrio, que desconoce. Dejamos a nuestros hijos, a nuestros educandos, a nuestros pacientes, en mundos absolutamente desconocidos para los adultos. Es ahí donde tenemos que empezar a trabajar algunas nociones que creemos que los jóvenes, por tener más facilitadas las habilidades técnicas de acceso a las redes sociales, a las plataformas, nos llevan una ventaja. Confundimos inteligencia operativa con inteligencia reflexiva”.
El rol del adulto
Explicó que el hecho que sepan manejar una plataforma, “no quiere decir que entiendan la noción del dinero, la noción de pérdida. Ahí está el rol del adulto. Acá los adultos tenemos que repensarnos cómo nos pusimos en un lugar de invalidez en relación a lo virtual. Y es ahí donde hay que pensar entre todos”.
Para Gómez, no hay soluciones simples para problemas tan complejos. Por lo tanto, “tenemos que elaborar, pensar, articular entre todos, reflexionar. Y, como decía antes, revisar algunas cuestiones que traje para que entre todos pensemos. Que son nociones que nos indujeron a invalidarnos como adultos, como educadores, como técnicos de la salud mental, en relación a lo virtual. Y a poner y a sobreestimar las capacidades de los jóvenes niños para interaccionar con la virtualidad”, acotó.
Comunicación, afecto y control
Manifestó que la capacitación “está dirigida a acompañar a los docentes, porque, así como tenemos jóvenes abandonados, en lo que llamo la orfandad digital, también hay mucho desamparo en el trabajo docente, en las condiciones en que se realiza. Por eso esta iniciativa apunta a decirles que no se queden solos con esto, porque no hay salidas ni individuales ni sectoriales. La idea es pensar colectivamente y también buscar ayuda. Que sepan que pueden convocar a un técnico de la salud mental, a un profesional, a las instituciones, al Estado, porque no están solos con esta problemática. Ese es el primer mensaje de esta capacitación”.
A los padres, aconsejó combinar: comunicación, afecto y control en la virtualidad. “Tienen que combinar estas tres cuestiones que, en la vida real, sabemos que se combinan bien, pero que en la virtualidad hay dificultades. Tenemos que empezar a pensar en crianzas digitales, en cómo criamos en ese mundo digital, porque ahora el mundo digital es parte del mundo real”.
El profesional entiende que “hay nociones como la de nativos digitales, migrantes digitales, que usamos muy liberalmente durante mucho tiempo y que nos hicieron daño, porque nos ubicaron en un lugar de impotencia como adultos. De un no saber y un saber supuesto en los jóvenes que nos inhabilita. Lo que tenemos que hacer es hablar, combinar comunicación, afecto y control, porque es la tarea del adulto. Y el control tiene que ser sin culpa y los límites tienen que existir”.
Establecer límites
Aseguró que, así como tenemos límites en la vida real, “tenemos que establecer límites en ese mundo virtual. Y ahí, hablar y hablar. La única forma que tenemos de saber qué están haciendo nuestros hijos es hablar con ellos, como hacemos en el mundo real, donde lo hicimos bastante bien. Ahora, el mundo virtual nos trajo una complicación, pero que tenemos que pensar, como decía antes, en cómo articulamos las tareas de crianza que aprendimos para el mundo real en este mundo virtual. No es fácil, por eso tenemos que pensarlo entre todos.
Por eso son cuestiones colectivas, intersectoriales, que solamente se pueden abordar de esa manera”.
